Tester ut nytt utseende på bloggen

Hvor skal skolbiblioteket finnes, sånn digitalt?

Vi hadde koselig besøk fra tre videregående skoler i Sogn og Fjordane, og i samtales løp kom vi inn på hvor det er viktigst at vi finnes digitalt. Dette er det helt sikkert mange svar på, og LMS har den triste bieffekten at det er lukket for alle andre.
Men vi har valgt at det er der vi er.

Det er ikke så voldsomt fansy, men når vi har snakket med en klasse kan de gå dit, og der finner de hjelp til arbeid med kilder, lenkeskya vår, mulighet for å søke i Atekst og i bibliotekskatalogen.
Før jul og påske samarbeider en gjeng bibliotekarer om å lage quiz, og dette trekker elevene til faget.

Vi lager også wiki for å presentere hvordan vi jobber. http://drammenvgs-skolebiblioteket.wikispaces.com/
Og vi blogger sporadisk http://drammenvgs.wordpress.com/

Boktips formidler vi på http://bfkleser.blogspot.com/

Vi har altså ikke side på Facebook, konto på twitter, videoer på youtube, derimot har vi noen bilder har vi på flickr.

Alt dette kan helt sikkert endres, men akkurat nå, synes vi dette er det lureste.

Kildekritikk i naturfag

Vi fordeler ansvar for opplæring i de grunnleggende ferdighetene ut til seksjonene på Drammen vgs. Og i år ble vi enige om at realfagseksjonen og skolebiblioteket skulle samarbeide om kildebruk / kildekritikk (informasjonskompetanse).
Vi laget et opplegg rund kompetansemålet om helse og ernæring:
drøfte spørsmål knyttet til ernæring, trening, slanking, spiseforstyrrelser, livsstilssykdommer og soling


(opplegget er beskrevet i dette google doc: 
https://docs.google.com/document/d/1O1qHqXbx7nZVAGnW8lSWCesFcUMQfTq-azxmxE8HJJA/edit?hl=en&pli=1#)


Vi bombaderes alle sammen med helserelatert informasjon i aviser og på nettet, og vi må trenes til å tenke kritisk, og klare å analysere det som skrives.  Hvem er det som påstår dette, hva kan de om det, hvor omfattende er forskningen bak, hvem publiserer, hvem tjener penger på dette, når ble det skrevet...osv.


Vi samlet derfor kilder på nettet om mange forskjellige emner (vi samlet i diigo) http://www.diigo.com/user/sersdal/dmvsnatur?type=all

Vi har kjørt opplegget i tre klasser, og opplegget utvikler seg underveis.
Elevene skriver en wikiartikkel, forklarer naturfaglige begreper og skriver for og imot en problemstilling. I dette arbeidet kan de bruke OneNote, samskrive eller redigere direkte i wikien. De får undervisning av skolebibliotekaren om kildebruk og kritisk tenking. Og faglærer og bibliotekar veileder i de fem øktene prosjektet varer.
Det er mange ting å reflektere rundt i et slikt prosjekt.

Det er vanskelig for elevene å komme igang. Fustrasjonsfasen er preget av motstand, ulyst, og forvirring. Det er ikke sikkert at det er mulig å organisere denne fasen vekk? Jeg husker mange kvelder/ netter hvor mine egne sønner har sukket og bannet over teite oppgaver, og noen ganger har vi lykkes i å lirke dem videre. Et godt eksempel er da en av dem skulle skrive om en historisk person, og valgte Darwin. Men alt var kjedelig, alt var skrevet før. Han kunne ikke begripe at de ikke bare kunne bruke wikipediaartikkelen som allerede fantes :) Jeg hadde med noen bøker og tidsskrifter hjem, og utifra wikipediaartikkelen lagde vi et tankekart over hva Darwin hadde drevet med. Langsomt kom sønnen igang, og noen timer senere kom han fornøyd inn og meddelte at dette var spennende! Vi må skape slike situasjoner i skolen, at elevene får veiledning gjennom denne fasen. Det er et slit å komme igang.

Det er spennende å se hva det gjør med arbeidsprosessene at de samskriver! Det blir noe "klipp og lim", men de har likevel et driv sammen om å presentere stoffet i forhold til problemstillingen. Vi brukte biblioteket, og der er det romslig og gode muligheter for gruppearbeid. Og det var mange fine samtaler å være med i, eller bare lytte til. Noen grupper lærte hverandre stoffet.

De er ikke vant til å være kritiske. De er vant til å oppgi kilden (sette url-en nederst), men de er ikke vant til å sjekke hva forfatteren kan, hvem som publiserer osv. De har slett ikke tid til sånt plunder. Hvorfor skulle ikke det som står i VG være sant?

Det er morsomt å gi hverandre kommenterer. Det blir fort litt kjapt, men de jobbet intenst i den økta de holdt på med det. Og lærerens kommentarer på hver av de sju wikisidene ble lest mange ganger. Så her er det mulig å nå et bredt publikum :)
De trenger veiledning i hva som skal kommenteres. Og det er fort gjort å bli såret, og komme inn i litt kranglete diskusjoner. Men det er mye læring i det også.

Det er vanskelig å vurdere produktet. Prosessen i klassen har inneholdt så mye mer enn det som kommer fram i det de har skrevet.
Her er lenke til en av wikiene: http://dmvs1nab.wikispaces.com/

Hvilke spørsmål skal bibliotekar og rektor få for at de skal gi et godt bilde av skolebiblioteket?

En gjeng skolebibliotekarer dro på prekonferanse til IFLA 2010 i Gøteborg. The future of the school library. Det var litt lite "future" fra starten av, så vi bli litt bekymret, men da Ross Todd kom på banen fikk vi input så det holdt.

Fokus må vendes fra hvor mye brukes skolebiblioteket, hvor mange bøker lånes ut til hva tenker elevene og lærerne om kildebruk og hvordan finner de svar på det de lurer på i forbindelse med læringsarbeidet.

Tilgang til informasjon og ressurser er det ikke mangel på, elevene og lærerne har mer enn de trenger. Alle starter letingen via en søkemotor. Det finnes framdeles mye informasjon som ikke er digital, men det spørs om noen klarer å savne den delen :)

Det er aldri tilgang til informasjon som gir læring, men evnen til å forstå og bruke informasjonen sånn at det blir forståelse og kunnskap inne i elevens hode.

Ross Todd formulerer det slik: "Library as Information place" til "Library as Intellectual Agency"

Hvordan er skolebiblioteket / bibliotekaren med på å øke læringsutbyttet og læringstrykket for den enkelte elev?

Biblioteket skal lage litt liv på skolens hjemmeside

Og i den anledning lærer vi oss hotpotatoes.

Det er lett å lage spørsmålene, men layouten er ikke så kul. Og det er heller ikke helt intuitivt (ordnes på 2 sek.) hvordan det kan publiseres på hjemmeside, eller blogg.

Vi skal også teste ut quizlet...

Og vi må antagelig lese litt om hvordan det brukes :)

Vi tenker å lenke til bloggen: Buskerud Leser, og til netvibes'en vi har laget for å hjelpe folk til å holde oversikt.

Digital kompetanse - dele og øke

Dette året har biblioteket hatt ansvaret for en kursrekke /workshop innen emner i sosial web.

http://docs.google.com/View?id=dhs6cs5x_116dj7xwddr

Opprinnelig tenkte vi det som hyggelige uforpliktende samlinger på biblioteket. Og at vi så på blogger, lærte om sosiale bokmerker, RSS og netvibes, wiki, kildebruk, cc, flickr, lovlig lyd, photostory osv...

Jeg er med i Pedagogisk bruk av IKT gruppa, og de syntes det var en god ide, og siden vi hadde en planleggingsdag som kunne deles utover ble kursene obligatoriske!

Det ble straks mye mer omfattende og veldig mange som skulle delta på kursene, og vi utvidet til en rekke med kurs i It's Learning som Vegard Andersen tok seg av.

Det er stor forskjell på frivillighet og tvunget frammøte, men det har fungert ganske bra.

Slike workshops vil alltid ha et preg av kaos, og vi reagerer veldig forskjellig på slike læringssituasjoner.

Jeg har likevel følelsen av at mange flere er fortrolige med blogger, wiki-verktøyet og andre sosiale verktøy. Og at vår kursrekke falt sammen med at ledelsen også hadde en satsing på sin egen digitale kompetanse var bra :) Det har vært ressurskrevende for oss på biblioteket, men vi har fått vist fram mange viktige verktøy og at vi er samarbeidspartnere inn i det digitale læringsmiljøet elevene våre befinner seg i.

Neste år blir det et annet opplegg, da kan seksjonene bestille kurs fra en smørbrødliste med tilbud lærere og biblioteket kan bidra med. Det er viktig at det skapes kultur for deling og det er seksjonene som er den naturlige arenaene for dette på vår skole.

Virksomhetsplan 2010 - 2011

Fjorårets plan var omfattende. Vi er dårlig trent på å lage gode mål og tiltak, og det bærer dette selvsagt preg av.

Styrke skolebibliotekets rolle som en viktig ressurs i arbeidet med å gi elever og lærere opplæring i informasjonskompetanse og digital dømmekraft

Tiltakene under dette punktet var:

• Planlegge dette arbeidet slik at opplæringen integrers i det faglige arbeidet i den enkelte klassen.
• Videreutvikle kurs i kildekritikk / kildelister / nettvett
• Organisere grunnopplæringen for alle elevene i vg1 (innen informasjonskompetanse)

Styrke og synliggjøre bibliotekets samarbeid med lærerne for å legge til rette for den enkelte elevs læringsarbeid.

Tiltakene var:

• Ha fokus på svakere lesere i utviklingen av samlingen
• Fremme leseglede ved bokprat og utstillinger
• Legge til rette for støtte for lese- og skriveproblemer

Videreutvikle pedagogisk bruk av It's Learning og andre digitale ressurser

Her hadde også biblioteket noen tiltak:

• Biblioteket arrangerer småkurs for personalet i pedagogisk bruk av digitale ressurser: samskriving, samling og deling av kilder, opphavsrett/cc, bilder, lyd video etc.
• Prosjekt om bruk av IKT i læringsfremmende tiltak. Biblioteket samarbeider med andre seksjoner og deltar i gjennomføringen av et slikt prosjekt.

Hva vil vi drive med i år?

Vi skal selvsagt fortsette med å lære elever og lærere kildekritikk og digital dømmekraft. Vi vil gjerne fortsette å jobbe i prosjekt (InnsIKT). Vi vil gjerne fortsette å holde småkurs for lærerne.

Og vi vil formidle bøker. Men hvordan skal vi formulere målene for dette året?

Dialogmøter? Diskusjon og debatt. På Sandvika har de startet noe de kaller Bråk i biblioteket, det er et flott konsept. Faglig debatt, faglitteratur, kunnskap om hverandre og våre tankesett er bare enda viktigere i dag.

E-bøker og lesebrett må vi kikke på

Vi skal bygge ny skole, hvilke tilbud skal biblioteket gi?

Sosiale medier, facebook, blogg, netvibes, wiki, its. Hva skal være hvor? Hvilken mediestrategi skal vi velge.

Her er google dokumentet jeg skriver de nye punkete på, etter at vi tre som jobber i biblioteket har hatt et møte om dette.